您好,欢迎来到真人炸金花,真人炸金花软件,真人炸金花平台!

产品展示

PRODUCTS

服务热线

0531-88886896
使用手机扫描二维码
手机浏览网站
随时随地掌握酒神信息
夏丐尊在《文章作法》中对写文章列了很详细的更新时间:2020-06-30 01:52    

  夏丐尊在《文章作法》中对写文章列了很详细的要求。如无论写什么文章都要做到真实而明确 务求做到表达自己的情感、让所有的读者理解自己的意思 切忌模仿和抄袭 须自己造辞 勿漫用成语或典故 如果成语和典故与自己想要表达的场景很贴切的话 也是可以用的 注意符号和分段 不同的符号和分段会表达出不同的意思 有的句

  夏丐尊在《文章作法》中对写文章列了很详细的要求。如无论写什么文章都要做到真实而明确 务求做到表达自己的情感、让所有的读者理解自己的意思 切忌模仿和抄袭 须自己造辞 勿漫用成语或典故 如果成语和典故与自己想要表达的场景很贴切的话 也是可以用的 注意符号和分段 不同的符号和分段会表达出不同的意思 有的句子单独为一段可以起到很好的强调突出的作用 更好的表达作者的意旨 但是太多句子单独成一段就会有一种冗长的感觉 这个度需要各位作者好好把握 为了使文章的头绪清楚 应把关于各个小的中心思想的文字作成一段。还有对于记事文的具体的操作步骤一一材料的摘录、材料的取舍、材料的整理一先生还以做“西湖”的记事文为例做了具体的说明。再如《美国语文》讲解如何写“调查报告” 通过一个单元的范文教学与训练设计 要求每个学生掌握“初选课题一重选课题一 定计划一资料分析一 调查研究…一实验研究一 论文撰写”的全过程 从具体的实际操作中给学生实践研究与语言学习的直观展示。 而人教版教材中却没有这样详细的写作指导的影子。我们的语文教材 最多让学生知道什么是调查报告 怎样写调查报告 附两篇范文让学生“照葫芦画瓢” 一人教版语文教材甚至连范文都没有……不要说像夏丐尊的文章和美国教材那样不厌其烦的一步步的给出详细的步骤 指导学生如何获取材料 如何撰写了。此外 教参指导意见的缺失。教参中仅有的少数文章有教学建议 会有一定的教学重点难点的指导。大多数文章都是对文章内容的条分缕析的讲解、介绍 却是内容一大堆 让人无从下手。更少见到写作方面知识或是写作训练的安排指导。综合性学习部分也只是将各种活动搜集需要的知识杂陈 有时给出一两个写作的范文 便没有其他具体操作的介绍了。小结 人教版语文教材淡化了对写作的规范化的系统具体的指导。使用教材例文选文类型进行写作教学全凭教师自觉 导致教材利用的不充分 对教材资源造成极大的浪费。而从教师教学的角度 我们的“作文教学” 基本由两部分组成。一是写之前指导学生审题。或是创设情境引起兴趣 或是激发构思训练。这里只是布置任务 让学生知道写什么。二是在写之后教师的讲评。这只是对学生写得怎样的一个总结 而教师对于学生怎么写出了这样那样的文章则较少关注。教师不关注具体的写作过程 就不可能有针对性的对学生的写作进行有效的指导。 美国语文给我们的启示》 《长江日报》 章对例文选文类型提升写作能力的建议初中语文的教学以培养学生人文精神和听说读写能力为终极目标以具体课文为例子 引入教学 举一反三 充分利用语文学科的特点 激发学生学习语文兴趣 引导、促使学生领悟、学会学习语文 读写 的基本方法和能力。新课标教科书编写建议强调 “教科书应体现时代特点和现代意识 关注人类 关注自然 理解和尊重多样文化 有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。”“教科书选文要文质兼美 具有典范性 富有文化内涵和时代气息 题材、体裁、风格丰富多样 难易适度 适合学生学习。” 因而在编写教科书的时候根据新课标识字写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习这五个内容 所选的课文应该具有一定的文化内涵。我们不难发现 三个年级六册书里面 包括了不同的文体 不同风格的课文 例如鲁迅先生描写家乡文化的《社戏》 朱自清先生唯美的写景散文《春》等 都是很有代表性很有说服力的文章。对于例文选文类型在写作方面提高学生写作能力笔者提出几条建议 以利于教材编写者修正教材及教材使用者使用教材 从而提高教材的利用率 使教材中的例文选文类型充分发挥他们对于写作能力的作用。 运用例文选文构建写作的系统化指导当前教材的编写仍是以“文选型”为主。在难以短时间内改变教材编写模式的条件下 教材编制上就更应注重利用选文来完成对写作的系统化指导。 例文选文类型的编选 明确例的功能。首要解决的编选例文的问题就是所选例文“例”的是什么。例文选文类型的功能明确的前提是我们的课程目标要明确。根据初中阶段学生的特点 在课标“文质兼美”要求的指导下 注重通过例文体现初中语文知识的序列化呈现与训练。同时关注写作序列训练与例文的整合。现阶段我们所用教材是“主题单元”框架 这样往往只照顾到人文性 而较少考虑 《义务教育语文课程标准 到语文性。以人文主题组织教学语文教学的“梯度”尤其是作文教学的序列化很容易被打乱。那么在语文教材编选时就应该充分考虑教材选文的功能。可以把构成小学和初中语文学习所要达到的知识点和能力训练点梳理一下 安排到每一学期各个单元之中 最好每一课都有一点“干货” 能做到每课一点就更好。这些都应当作为组合单元的要素之一。如果还是以人文主题来结构单元 那么也把这些要素往里边靠一靠 选文能紧密结合就最好 实在结合不了 那就在单元导语、阅读提示以及思考练习题上多体现 教师用书也往这个方向靠拢。这是在教材中让“语、修、逻、文”基本知识和技能要求更清晰 教师教学有章可循。教材的结构要充分考虑到教学需要 各个单元重点突出 单元与单元之间衔接也注意由浅入深 不断积累提升 反复落实基本训练。 选文要注意写作能力的系统培养和详细指导编选例文类型选文时 不仅要注意语文知识的渗透与序列呈现 更要注意写作能力的系统培养与详细指导。现行的人教版语文教材没有单独设写作单元 更是缺少具体的写作操作的指导。那么编选例文类型选文的同时也要在教材中加入对教师教学和学生学习的详细指导。 例文选文类型与助读系统和综合性学习的配合例文选文类型不是孤立存在于语文教材之中的 它的功能的发挥与教材中的助读系统紧密相关。课前导读文字虽短 但对学生明确例文功能、学习目的起着先导的作用。课后练习是对例文功能的强化。补白和附录是对例文功能的补充与阐释。教材的编写注意到助读系统和例文功能发挥之间的关系 对于例文类型选文教学起着重要作用。而在例文功能明确的基础上 编者注意了这些细节上的统一 使之形成一个有机的整体 互为补充 互相联系 相互作用 就能强化例文的效用。 例文选文类型在写作方面要注重全过程的指导写作是一个系统化的工程。仅凭教师和学生的自觉是不能达到令人满意的效果的。所以需要教材对写作有详细的全过程的指导。关于这点 个人认为可以借鉴美国语文教材在写作上的做法。美国斯科特和福斯曼公司出版的适合一年级用的综合母语教材《语言》中第 单元第 课人物描写部分。写作训练由“写作前的构思”“写作”“修改”“报告”四个部分构成 每个部分又分为几个板块。“写作前的构思”重点有选择主题、发展思路、做笔记指 导、词汇库的建立几个版块 “写作”部分主要有研究草稿、草稿写作格式借鉴及打草稿三个版块构成 “修改”部分由阅读与讨论、做修改、校对与编辑、最后定稿四个部分构成。这一部分还渗透学生的互动 以便找出不足 完善自己的写作。这种全过程的指导 可以使学生在写作过程中遇到的问题及时解决 增强学生写作的信心。而且全过程指导的知识和技巧一旦被学生掌握 学生将这种全过程的指导内化为自己的学习方法和学习习惯 就会有效的提高写作能力。我们的语文教材作文部分最缺乏的就是这样的指导。 利用例文选文类型的教学建议 重视例文选文课后的习作练习教师要注意我们的教材有“以习作代习题”的倾向。教材中规定的写作次数并不是很多 但在每节课后的小练习中 却加进了很多实际应用式的与写作能力密切相关的练习。先看例子 阅读全文 朗读令你感动的一些片段。说说对老妇人这个人物形象的理解 并说说结尾两句话的含意。 人教版语文八年级上《蜡烛》研讨与练 以善良去体察善良。在这篇课文中作者的善良表现在哪里 老王的善良又表现在哪里 对课文结尾的最后一句话 应该怎样理解 人教版语文八年级上《老王》研讨与练习一 以上例子几乎在每一课后都可以见到 其中贯穿了许多这样的词 “为什么”、“说说你的看法”、“谈谈理解”、“你觉得” 这分明是要通过一段内容具体充实、逻辑结构合理、语法符合规范的话来回答。从这个意义上来讲 这些习题已经衍变成一种作文训练。所以教师应该对教材采取更多的挖掘与欣赏的态度 紧紧利用教材后的练习来提高学生的写作能力。 充分结合例文选文利用综合性学习开发写作资源人教版教科书中的部分“综合性学习”大多与该单元的选文有密切联系。如七年级上册第三单元阅读部分选的都是景物描写的诗文 单元活动便安排了“感受自然” 八年级上册第一单元阅读部分选的是与战争有关文章 单元活动便安排了“世界何时铸剑为犁” 九年级下册第二单元选择了四篇小说 单元活动就设为了“走进小说天地”。人教版教材从主题一贯的角度将教材选文与单元活动联系起来 融写作训练到综合性学习之中。综合性学习内容丰富有实践、有研究。生活中的大量可利用的语文资源以不同的方式融入到了综合性学习当中 这些也是写作训练的资源。教师不应仅把综合性学习当作是活动 也不能仅用作为作文命题的来源 而是应该充分考虑综合性学习活动与单元选文的关系 努力挖掘活动与选文的契合点 并用好活动材料为作文的素材积累和主题选择等方面开拓思路。 参考国外作文指导 给学生详细的写作指导我们的语文作文题目太玄虚 “写印象深刻的一个人”之类的题目看似容易 其实不好写 对象不明确 学生不知道写来是给谁看的 缺乏对写作过程和写作方法的具体指导 可操作性不强。我们可以参考美国母语教材对知识的设计和处理方式。他们是将知识融入写作实践过程中 使知识直接指导具体的写作活动。《美国语文》中的每一个“微型写作课”部分都安排了“写作技巧重点”。这一环节主要是介绍写作知识和技能。如《家里的作家》一课的写作技巧重点是用详细的说明以支持观点。后面紧跟就提供了三种技巧 为你的每个观点给出连贯的有逻辑性的理由 用事实和数据来支持你的理由 如果合适的话 还可以添加专家的意见。一共三句话 言简意赅 指向明确 可行性强。《美国语文》中的写作题目 虽然看上去比较难 但因为有具体的写作对象 哪怕是虚拟的 而且对方法的指导非常详细 实用性很强 学生写作时能有更具体的指导 就可避免对着题目发呆却不知从何下笔的问题了。第 章结语人教版语文教材从功能角度注重语文学科的人文性。以主题为单元的教材编排设计更是凸显了这一点。但从教材选文的角度仍是以“文选”的形式出现 教材选文的功能并不明确。作为有例文功能类型的选文并没有按其功能合理的安排。同时由于课程目标和教学目标的模糊性 导致教师对例文类型选文的功能不明确 反映到教学过程中就变成例文功能的浪费。教材的编写对利用例文选文类型进行写作的教学缺乏关注 更没有详细细致的写作指导。综上 人教版例文选文类型对学生的写作能力的影响在很大程度上取决于教师和学生的自觉 这样就使得教材中文质兼美的能够作为例文的大量选文资源的浪费。针对人教版教材例文选文类型在提高学生写作能力方面的作用 教师应该重视教材的应用 教材的编写者更应承担起责任 明确选文功能 细化教学指导。欣喜的是 年人教版七年级上册教材又做出了新的调整 仍是 个单元 篇课文 但其中 篇进行了更换 难度有所降低 内容更贴近学生的生活 而且更重视学生写字 同时理清了写作学习的脉络。此外 对写作更加看重。旧版教材和写作相关的 融合在综合性学习里 新版则出了一个写作的序列 每个单元都有。比如第一单元要求从生活中学习写作 第二单元是说真话、抒真情 第三单元是在表达上要求文从字顺 第四单元要求突出中心 第五单元要求条理清楚 第六单元是希望发挥联想和想象。因为没有具体的使用 对新版教材的功能及其发挥方式就不妄加评论 也由于这不是本论文的研究范围 故不再赘述。希望今后的语文教材越编越好 给一线语文教师更大的福利。参考文献【 《初中语文新教材的教学体会及编写建议》《现代阅读 教育版 《初中语文教材所存问题分析》《语文建设》 《夏丐尊的语文教育思想研究》博士学位论文 华东师范大学 】戴金花《从课文的变化看语文课程理念的变革一一基于新课改前后两套语文教科书选文的比较》 《沙洋师范高等专科学校学报》 《人教版义务教育语文课程标准实验教科书调查报告》硕士学位论文 华中师范大学 《新编初中语文课本写作知识述要与指瑕》《广东教育学院学报》 《初中语文教科书中现代散文选文内容的分析》《聊城大学学报 社会科学版 《语文教材定篇、例文、样本与用件的划分》《安徽教育学院学报》 《语文教科书编制研究》博士学位论文 华东师范大学 《阅读教学中的写作渗透》《语文教学通讯》 美国语文教材编写体系对我国中学写作教学的启示》 《语文月刊》 《教学参考书批判与借鉴》 《中学语文教学》 《在初中语文课本中探究写作新视角》《全球教育展望》 《作文教材编写的创新与发展》《语文教学通讯 初中刊 《中学语文教材写作素材的挖潜与运用》硕士学位论文 天津师范大学 美国语文给我们的启示》 《长江日报》 《中国百年日札写作教育与教学研究》博士学位论文 福建师范大学 《中美中学语文教材写作部分编写与设计的个案比较》《牡丹江教育学院学报》 《语文教学参考书功能之考察》博士学位论文 上海师范大学 《于初中语文课本中学写作》《学理论》 《初中语文定篇、例文学案教学研究》《广东教育 综合版 《关于“例文”类选文的教学》《语文教学通讯 初中刊 《美国母语教材的作文编写策略》《中学语文教学》 《中学语文教师教学参考书使用状况及其改进建议》《现代语文 中旬一教学研究》 《初中作文训练序列初探》博士学位论文 华东师范大学 】王君《王君讲语文》 北京 语文教育出版社 硕士学位论文西南大学 《语文教材建设新探》上海 上海教育出版社 《语文教材中的“例文”及其编撰策略》《阴山学刊》 《语文科课程论基础》上海 上海教育出版社 《新课标下人教版初中语文教科书选文分析》硕士学位论文山东师范大学 《试论当代我国大陆初中语文教材选文标准的历史演变》《学科教育》 《充分利用课本范文搞好作文教学》《徐州教育学院学报》 《初中语文阅读写作一体化教学方法初探》硕士学位论文 东北师范大学 《语文科真实写作教学研究》博士学位论文 西南大学 《甄选合宜的教学内容实施有效的课堂教学一基于课堂教学有效性的例文类选文教学设计》 《语文学习》 《我国现代语文教科书选文标准的历史考察及思考》《鲁东大学学报 哲学社会科学版 《两地四套现行初中语文教材中选文系统的对比研究》硕士学位论文 西南大学 《例文在语文教学中的运用及思考》《职业一下旬》 《评语文“课标”的缺陷》《语文教学与研究》 《中学语文“无效教学”批判》《人民教育》 】叶圣陶《怎样写作》 北京 中华书局 】义务教育课程标准实验教科书语文七一九年级 第二版 北京 人民教育出版社 】张聪慧《语文教科书中选文的教学价值》 《河南教育学院学报 哲学社会科学版 《谈教材选文的有效利用一一以人教版初中语文课标教材现代文选文为例》《语文教学通讯》 】张华《语文教材中范文编选策略初探》 范大学学报社会科学版 】张文领《人教版新课标语文教材选文的课程功能研究》 硕士学位论文 首都师范大学 《夏丐尊、叶圣陶的语文教科书选文教学功能观评析一兼说“教教材”与“用教材教”》《中学语文教学》 】《中华人民共和国教育部义务教育课程标准 年版 北京北京师范大学出版集团 世纪中国语文教育批评研究》博士学位论文 华东师范大学 《文章作法》教育科学出版社

  人教版初中语文教材例文选文类型对写作能力的影响,人教版初中英语教材,人教版高中英语教材,人教版教材,人教版电子教材,人教版高中历史教材,小学数学人教版教材,人教版高中政治教材,人教版电子教材下载,初中数学人教版教材

 网站地图